在后殖民地国家，保持文化和语言认同是非常重要的。全球都意识到了在小学教孩子们母语的必要性。在巴基斯坦一共有70多种不同的语言在流通使用中，这一点很重要。舞儿都语，因其是国语而且有团结统一的力量，因此成为第二语言。英语，作为国际语言，可以在中学介绍给孩子们。因此，巴基斯坦人可以保留丰富的语言和文化多样性，促进儿童的早起教育。

然而巴基斯坦学校教育制度和语言政策存在重大缺陷，从而导致了许多区域性的语言濒临灭绝。最近一次对全国范围内的2136名学生的民意调查结果证明，巴基斯坦的区域性语言被持以消极的态度。

俾路支斯坦民间歌手阿克塔尔·è½¦é‚£å°”·æ‰Žè¥¿

最濒危的方言只有几百人还在使用，比如多玛基语，这是来自北部吉尔吉特-巴尔蒂斯坦的偏远小村装的印度雅利安语言。即使是区域性语言，如信德语和旁遮普语，也逐渐失去了影响力。英语在学校中的主导地位导致了它为许多合格的学生导致了障碍，除了精英阶层。

为了能够从中立的角度去调查我们的语言，我们请了几位外国学生来谈谈他们在巴基斯坦的体会。

手工制作的拉利（信徳省产的被子）

我们的第一位受访者（她要求匿名）是来自德国北部不来梅的大学生。她在海德堡大学攻读南亚研究学士学位，她作为交换生访问了巴基斯坦。她在拉合尔管理科技大学（LUMS）学习了乌尔都语和波斯语，并在纳克什学校学习了这两种语言的书法课程。德语在她的国家是唯一使用的主要语言，她发现很多巴基斯坦人都是学双语甚至三种语言长大的。她还接触了摩敏，加力布，米尔·å¡”基·ç±³å°”，伊克巴尔，赛义德爵士，纳西尔·è‰¾å“ˆè¿ˆå¾·ï¼Œæ›¼æ‰˜ç­‰äººçš„诗歌作品，并开始学会欣赏乌尔都语的诗意美。然而， 她注意到巴基斯坦人尤其是年轻人并不赞赏乌尔都语的丰富性。许多学生认为旁遮普语和乌尔都语都是“老土”语言。

来自新泽西的扎基·ä¼Šæ›¼

尼尔斯·å“ˆç»´é›·å£«åœ¨å¾·å›½å¤šç‰¹è’™å¾·é•¿å¤§ï¼Œå¹¶äºŽ2016å¹´8月来到巴基斯坦。尼尔斯惊讶的发现在大学里他可以很容易的就找到会说乌尔都语，旁遮普语，斯莱吉语，俾路支语，普什图语和信德语的人，他们这些人虽然母语不同，但是在一张桌子上可以用乌尔都语这个通用的语言沟通。尼尔斯也通过卡瓦利发现了乌尔都语，旁遮普语和波斯语的优雅之处。在德国时，他曾通过YouTube视频听过卡瓦利，但是是有字幕的。因此，他决定请家教学习乌尔都语。他对这里人们的热情好客，美味的食物和迷人的北方风景而着迷。

扎基·ä¼Šæ›¼æ˜¯ä¸€åç¾Žå›½å­¦ç”Ÿï¼Œä»–的先祖来自信德省，于是也访问了巴基斯坦。他是第二代巴基斯坦裔美国人，他会将英文，汉语普通话和一点点西班牙语。他也在学习乌尔都语。他在新泽西长大，并没有机会学习信德语；但是他却被其 历史和丰富性所打动。他感到了自己与新的语的亲密关系，并决定访问巴基斯坦了解更多一些语言知识。在他的家乡，他和当地人度过了一段时间，注意到了家庭的紧密度这是非常强的一个系统。他意识到尽管当地人口很大一部分没有受过教育，但与美国人相比，他们没有那么物质主义。

普什图人典型的会议室

巴基斯坦可以考虑学习其他国家，比如瑞士。因为瑞士成功的促进了其语言多样性。此外，瑞士还颁布了法律推广四种官方语言：德语，法语，意大利语和罗马语。德语在说法语的瑞士学校是第一大外语，而在说意大利语的区域学校法语则是第一大外语。巴基斯坦也可以使用类似的框架以督促学校。我们必须改革从英属印度那儿学来的政策，以确保我们的未来一代可以充分认同我们的语言多样性。